جديد المركز
Loading...


السيد رئيس جامعة ابن زهر يزور الخزانة الوسائطية

قام السيد رئيس جامعة ابن زهر إلى جانب السادة : رئيس الجماعة الحضرية لكلميم و عميد كلية العلوم القانونية و الاقتصادية و الإجتماعية بأكادير و عميد المركز الجامعي و رئيس جمعية المجلس المحلي للثقافة و الرياضة و العمل الاجتماعي بالنيابة و بعض أطر البلدية يوم الجمعة 05 شتنبر 2014 بزيارة تفقدية للخزانة الوسائطية. و تأتي هذه الزيارة في إطار الإعداد للدخول الجامعي 2014 - 2015.


السيد رئيس جامعة ابن زهر يزور الخزانة الوسائطية

السيد رئيس جامعة ابن زهر يزور الخزانة الوسائطية

السيد رئيس جامعة ابن زهر يزور الخزانة الوسائطية









الكتابة على الجدران




فضاء داخل رحاب الكلية ، ليس حديقة مزهرة ولا فضاء أنيق، لا يعدو أن يكون كما اسمته العرب قديما " بيت الخلاء " ونسميه حاليا " بيت الراحة " انها المراحيض، هذا الفضاء – وخصوصا الخاص منه بالطلبة – يطرح للوالج إليه ألف سؤال، ليس حول قلة نظافته وترتيبه فحسب بل حول كتابات وخرباش ملأت جدرانه فلا تكاد تجد جدارا خاليا من حروف أو رموز أو رسوم معبرة وأحيانا إيحائية ، وقد يكون عند البعض أمر عادي تعودت العين على رؤيته وتعايش الطلبة مع هذه الظاهرة في المؤسسات التربوية عامة، لكن المثير للاهتمام داخل رحاب كلية الآداب خصوصا هي اعترافات كتبت خلف الأبواب الموصدة للمراحيض صويحباتها يستغثن بطلب النصيحة أو يتخلصن من حمولة نفسية ثقيلة لم يجدن أفضل من جدار المرحاض ليكون الأذن الصاغية إليهن، نصوص انشائية وقصص كتبت بسواد القلب وحمرة الفؤاد وحرقته تنتظر القارئ والمستقصي والمحلل.
" أحببت شابا لكنه بعد مرور أيام من علاقتنا اصبح ذا وجه آخر غير الذي عاهدته وانا لا استطيع مفارقته ، ارجوكم ، افيدوني..." بمثل هذه الاستغاثة او بغيرها واحيانا بنداء الى العموم كتب على جدار مراحيض الطالبات بلغة عربية فصيحة واحيانا ركيكة وفي مجملها تعكس حرقة قلب من خلال الكتابة خلف باب المرحاض ." انا فتاة احببت شابا وأحبني لكن بعد ان خطبني اكتشفت انه ملحد ففسخت الخطوبة، لكن مازلت احبه " كتبت احدى الطالبات على الجدار الداخلي للمرحاض لتتعدد الاعترافات والخربشات وتختلف في مضمونها لكنها تبقى في أغلبها عاطفية أو تتحدث عن الجنس.


الكتابة على الجدران


وفي المقابل وليس بعيد عن ذات الفضاء تجد طلابا ذكورا وقد رسموا أجهزة تناسلية رافقوها بعبارات ذات حمولات جنسية وآخرين كتبوا جملا بحمولات سياسية بالعربية او بالامازيغية واحيانا بلغات اجنبية كما الرياضة حاضرة وبقوة في خربشاتهم عكس ما يكتب في مراحيض الاناث حيث المواضيع العاطفية الحاضرة في الغالب.
عرضنا هذه الخربشات على اساتذة متخصصون في علم الاجتماع وعلم النفس والذين قدموا تحليلات تصب في مجملها على اعتبار الظاهرة حالة مرضية لا يعزو أن يعكس حالات نفسية متفاوتة لكنها متشابهة في مرجعيتها، تقول الاستاذة زبيدة شهبون : ( الكاتب على جدران المرحاض انسان محبط غير قادر على مواجهة الواقع وتلك الكتابات هي تمرير لخطابات وسط غياب متنفس للتعبير، فهو يعبر عن ذاته وأفكاره وأحاسيسه على الحائط من خلال تلك الخربشات والرسومات، وهي حالة مرضية تتدخل فيها التنشئة الاجتماعية المعتمدة أساسا على الخوف والتخويف مما يولد عدم القدرة على التعبير على الذات، وكذلك غياب التواصل الأسري وعدم الانصات للطفل وقمعه منذ الصغر، فهو قمع سياسي بالأساس يمارس عليه ) .
كما ربطت استاذة علم الاجتماع بجامعة ابن زهر مسألة الكتابات حول الجنس بالسن الحرجة لدى المراهق وغياب تربية جنسية داخل الاسرة ومعها الأقسام الدراسية طيلة مسيرة الشباب التعليمية، مذكرة العارفين أن الأسرة المغربية العريقة ومنذ القدم كان لديها وعي بضرورة التربية الجنسية وطبقت ذلك من خلال حوار الأم مع ابنتها وحديث الوالد مع ابنه وهما يهيئانهما للزواج المبكر. ثم أضافت في عجب من مسألة الاعترافات المكتوبة من طرف الطالبات على جدران المراحيض : ( الاحساس بالذنب أيضا يحضر اثناء الاعترافات على اعتبار أن "المذنبة" حسب عقول مجتمعاتنا هي الانثى و أنها المسؤولة والقادرة على كبح جماح الآخر باسم العار والشرف وأن المرأة سبب الاثارة فهي تتحمل المسؤولية كلها).
نفس الطرح أيدته الكاتبة الأنثروبولوجية غيثة الخياط حين أرجعت سبب الكتابات على جدار " بيت الراحة" هو انعدام حرية التعبير لدى الطالب فهو يترك علامات وأثر على مروره بالمكان الذي تواجد فيه ولأن الكتابة ستبقى وتخلد في مقابل أن ما يعبرعنه شفاهة حسب اعتقاده ليست لديه أهمية عند الآخرين لذلك يفكر في ترسيخها على جدار المرحاض، مضيفة في تحليلها: ( الشاب او الشابة حين يكتبون في بيت الراحة فان اشياء بداخلهم تتحرر لها علاقة بالجسد والجنس) مناشدة الشباب التخلي عن الغموض والصمت والتعبير عما يجول في دواخلهم بكل حرية.




الكتابة على الجدران




طلبة جامعة ابن زهـــر كان لهم رأي في الظاهرة ، منهم من اعترف بها وابدى بعضا من اسبابها ومنهم من نفى جديتها وانها لا تعدو ان تكون ارهاصات شباب " طائش"، تقول احدى طالبات كلية الاداب : ( المراحيض من الأمكنة التي تستطيع أن تجلس فيها لوحدك ولا يقاسمك فيها أحد، فهناك من يحب الغناء بداخلها وأخر يفضل التدخين أو التأمل والتفكير ومنهم من يحبذ الرسم او التخطيط على الجدران وإفراغ مكبوتاته ، انه مكان مغلق ومحمي من تدخلات الآخرين ونظراتهم فهو المكان الذي تستطيع ان تجد فيه حريتك تفعل ما تشاء)، وتضيف أخرى : ( لا تنسى أن في مجتمعنا لدينا مشكلة مع الذات، فالانسان حين يلج المرحاض يصبح عاريا يستطيع ان يتعامل مع اعضائه وخصوصا جهازه التناسلي ومع جسده عموما بحرية مطلقة وهو حين يعكس احاسيسه وافكاره في المكان فانه يعلّم عليه – يضع علامة – ويحدد به فضاءه ويؤثثه بخربشاته الحرة ..).
خالد الباز شاب مجاز في علم النفس وطالب باحث بجامعة ابن زهر لم يستغرب الظاهرة وارجع سبب الخربشات في مراحيض الجامعة الى أنها مكان ضيق منزوي يوحي بالفضاء الأمثل للأشخاص الذين ليس لهم ثقة في أنفسهم وغير قادرين على البوح بأسرارهم وبعواطفهم التي اضطهدت من طرف الآخرين وأن لجوءهم لمثل ذاك المكان هو اعتراف منهم بأن ما يحملونه منبوذ وغير محترم بين الناس اذ يعتبرونه جزءا من الرذيلة ، ويتمم تحليله قائلا : ( فالإنسان حين يمارس عليه جزء من الاضطهاد والتعسف والعنف النفسي يخلف لديه ترسبات وانفعالات تحتاج للانفجار في لحظة معينة ، انه صراخ في لحظة، صراخ غير سليم امتزج فيه الخوف بالاعتراف ، يريدون التعبير ولا يستطيعونه في الوقت ذاته ولأنهم لم يجدوا مكانا للبوح فانهم يلجؤون ل " بيت الراحة" ) ويتابع خالد معمقا التحليل حين يتساءل عن سبب الكتابة أوالخربشة في مراحيض المؤسسات العمومية وليس في مراحيض المنازل او في أمكنة أخرى يقول: ( لأن هذه المراحيض هي ملك عام مشترك واللجوء اليه هو تعبير صارخ عن الضرر الذي أصابه وفي نفس الوقت يريد أن يعرف الجميع ما يخالجه دون أن تعرف هويته ، هو اعتراف في أمان تام ودون منغصات... انه ردة فعل ساخر عما يصيب الشخص من اضطهاد سياسي واجتماعي يمارس عليه ذكرا كان أو انثى مع الاحتفاظ بخصوصية كل واحد).
سعيد الطالب بكلية العلوم أقرّ بوجود رسومات على جدران مراحيض كليته وأنها في اغلبيتها صور تجسد أعضاء المرأة أو تدور حول موضوعها كما يقرّ بوجود رسومات أخرى لأعضاء الرجل التناسلية لا تبعد كثيرا عن أبيات شعرية أو شعارات سياسية وأرقام هواتف عاهرات نقشت على الحائط ، خليط يعتبره الطالب سعيد سببه الإعلام الذي لا يتطرق لمواضيع تهم الشباب وبالتالي فهؤلاء لا يجدون أمكنة تكون متنفسا لذواتهم ، مضيفا غياب استراتيجية تعليمية سليمة تتطرق لمواضيع التربية الجنسية مثلا.... أما الطالب حسن من كلية الحقوق والاقتصاد فقد أشار الى عبارات السب والشتم وعبارات محرجة التي تمتلئ بها جدران مراحيض كليته محيلا السبب الى العجز العاطفي والجنسي والذي يعاني منه الطلبة الذين يكتبونها ، في حين اعتبر الطالب رشيد من شعبة علم الاجتماع أن هذه الكتابات تعبر عن مكبوتات بداخل الطلبة ممتزجة بعدم القدرة على مواجهة الواقع بسبب ترسبات تعود الى المنظومة التعليمية التي تنهجها الدولة ومعها نقص التواصل داخل الاسرة مما يجعل الطالب " يختار مكانا يحقق فيه انفراديته مع ذاته ، ونصيحتي لمثل هؤلاء أن يلجؤوا في التعبير عن المسكوت عنه من خلال الكتابة على ورقة او التسجيل صوتا وليسمعوا لانفسهم وليقرأوا لها) .
الاستاذة شهبون اقترحت حلولا للظاهرة حين اعترفت بدور الاساتذة في عامل التأطير والتربية من خلال فتح قنوات تواصلية مع الطلبة على المستوى السياسي والاجتماعي، مضيفة ( مما أأكد عليه هو الدور المهم للأسرة والمدرسة في بدايات النشأة لدى كل واحد منا وفي المؤسسات التعليمية وجب توعية المربين بوجوب الحوار وفاعليته، كما ان الانشطة الثقافية لها دور أيضا في التنفيس على الطالب من حيث تربي فيه كيفية التفكير السليم وتعلمه آداب الحوار وآداب التدخل وترقى بالطالب وبمستواه الفكري والسلوكي).
ومهما تكن الحلول فان الظاهرة اليوم ما تزال في تزايد أمام غياب الوعي بها وبأهميتها في غياب تام لوسائل الاعلام ودورها في فتح قنوات التعبير الحر على ما يخالج الطلبة من أفكار وأحاسيس وانفتاحها على جميع الأطراف، ليظل الأمل قائما في بعض التجارب وان كانت جد محتشمة لكن آمال الطلبة ستكون كبيرة فيها ولما لا فتح مراكز للاستماع للطلبة تحقق الملاذ والمتنفس المنتظر لتنشئة شباب سليم خال من المكبوتات .


تحقيق من انجاز : شهيدة الخواجة / حسين داوود



فــي الذاكــرة إفتتـــاح المركــز الجــامعي بكلميم من طرف عميــد جــامعة إبن زهر و أسماء وازنــة
             
شرح النظام الجديد لمسلك الإجازة لطلبة ” Sciences Economiques et Gestion “




السلام عليكم
كثر الحديث عن النظام الجديد الذي سيتم اعتماده انطلاقا من الموسم الجامعي القادم، و تعددت التأويلات في غياب شرح مبسط و واضح لهذا النظام، فهناك من يقول أن الدراسة بسلك الإجازة عاد ليصبح أربع سنوات، وهناك من يقول أن تغييرات لمست عدد الوحدات إلى غير ذلك.
و أنا اليوم، إخواني أخواتي، بعد أن بحثت، وجدت في موقع الوزارة الجواب الشافي، و المذكرة التوضيحية باللغة الفرنسية، و سأقوم بشرحه لكم باللغة العربية لتعم الفائدة على الجميع، و لمن أراد أن يعرف أكثر، فسأقوم برفع الملفين لكم.
المعايير البيداغوجية الوطنية الجديدة في الإجازة :
المسلك Filière :
تعريف : يتكون من مجموعة مترابطة من الوحدات التي اتخذت في تخصص معين، و تهدف إلى اكتساب الطالب للمعارف والمهارات والكفاءات. مثال "مسلك SV : علوم الحياة، SMP : علم مادة الفيزياء، القانون العام....
التغييرات : كما نعلم، فكل عام جامعي ينقسم إلى سداسيتين deux Semestres، و بذلك، فسلك الإجازة المتكون من ثلاث سنوات، يتكون من 6 سداسيات، و في النظام القديم، فكل سداسي يتكون من أربع وحدات 4 modules، أي 24 وحدة modules، لكن ابتداءا من العام القادم، ف :
-العام الأول (أي Semstres 1 و Semestre 2) : كل سداسي يتكون من 7 وحدات (7 modules) مع واحد للغة و المصطلحات langue et terminologie، أي ما عدده 14 وحدة في العام الأول (اثنان ل langue et terminologie و 12 للمواد الأساسية الأخرى).
و لا ننسى إجمالي عدد الساعات في كل سداسي يقدر ب 312 على الأقل (أي 624 في العام كله).
-العام الثاني ( أي 3éme et 4éme Semestre) : يحصل بعدهما الطالب على دبلوم الدراسات الجامعية العامة DEUG أو الدبلوم المهني للدراسات الجامعية DEUP.
-العام الثالث ( أي 5éms et 6ème Semestre) : يحصل بعدهما الطالب على شهادة الإجازة العامة أو المهنية (Licence Fondamentale ou Licence Professionnelle)، و انطلاقا من السداسي الخامس، وحدات اختيارية يمكن تقديمها.
>>> بالنسبة للعام الثاني و الثالث، فعدد الوحدات تغير و أصبح، 6 وحدات modules في كل سداسي. مع إجمالي عدد الساعات، يقدر ب 270 ساعة على الأقل، في كل سداسي.
خلاصة : عدد الوحدات الإجمالي أصبح 38 وحدة، تشكل من حجمه الزمني (ٍVolume horaire)، الوحدات الأساسية من %75 إلى %85، و الباقي للوحدات المكملة التي منها (langue et terminologie).
الوحدة module :
لا أظن أن هناك تغييرات يستحق ذكرها، للمزيد المرجو الاطلاع على المذكرة الخاصة بالاجازة.
الامتحان Evaluation :
لا يحق للطالب استيفاء valider سداسي معين حتى لو كان معدله العام أكثر من 10/20، إذا كان معدل إحدى الوحدات أقل من 5/20.
يحق للطال الذي لم يسوفي إحدى السداسيات، باستيفاءها عن طريق التكامل Compensation، بين سداسيي العام، S1 et S2, S3 et S4, S5 et S6، بشرطين :
1-المعدل المحصل عليه في السداسيين، أن يكون أكثر من 10/20.
2-أن لا يكون محصلا في إحدى الوحدات على نقطة أقل من 5/20.
و تجدر الإشارة أن هناك معايير أخرى تأخذ بعين الاعتبار في نقطة الوحدة، كالغش و الغياب إلى غير ذلك.

إليكــم تقسيم الوحدات 
Filière Licence des étudesfondamentales” Sciences Economiques et Gestion “
1Parcours: Economie2Parcours: Gestion3Parcours: Economie & Gestion
1. Objectif Généraux
Le diplôme de la Licence en économie et gestion, a pour but de fournir aux étudiants les fondements  théoriques  et  méthodologiques  en  Economie  et  Gestion  leur  permettant  de comprendre et d’analyser le fonctionnement d’une économie, en développant
- La formation a pour particularité de combiner de façon équilibrée des enseignements en économie et  en gestion. Elle permet donc de donner aux étudiants  une vision globale des problèmes économiques, de gestion et de régulation des organisations tant privées que publiques. Par ailleurs, elle a pour particularité de préparer aux métiers de l’enseignement dans le domaine des sciences économiques et sociales et de la gestion.
– Délibérément généraliste mais aussi tournée vers le monde professionnel, la Licence en sciences économiques et gestion permet d’acquérir les fondamentaux de la gestion indispensables à la poursuite d’études en Master comme à l’accès à des carrières dans des  entreprises privées  ou  publiques,  notamment  dans  les  groupes favorisant la formation interne et la promotion.
– La  formation est conçue  pour permettre aux étudiants d’acquérir une bonne connaissance du fonctionnement de l’entreprise via l’utilisation d’outils traditionnels (contrôle de gestion,fiscalité…), mais aussi à l’aide de nouveaux concepts destinés à familiariser l’étudiant avec les enjeux d’une économie   caractérisée par des changements rapides et non prévisibles.
– La formation est conçue aussi pour répondre à une forte demande des entreprises en  personnel de gestion d’un niveau intermédiaire.
Elle a pour objectif de former des cadres et futurs cadres de gestion généraliste et/ou spécialisé.
– La formation est conçue aussi pour répondre à une forte demande des entreprises en personnel de  gestion d’un niveau intermédiaire. Elle a pour objectif de former des cadres et futurs cadres de gestion généraliste et/ou spécialisé.
2. Compétences et savoirs à acquérir.
Les objectifs généraux de ce diplôme en termes de compétence à acquérir sont les suivants :
• Capacité d’analyse et de synthèse des données économiques, statistiques comptables et financières : Maîtrise des outils d’analyse statistique, des logiciels de traitement des données statistiques, des logiciels de conception d’enquête et d’acquisition des données.
• Capacité d’analyse et de synt hèse des phénomènes économiques contemporains : Maîtrise des concepts fondamentaux en économie en gestion et en science humaines, capacité d’abstraction, aptitude à modéliser une situation économique, à traiter et à synthétiser différentes sources d’information.
• Capacités transversales : capacité de rédaction de documents de synthèse, aptitude à travailler en groupe, à communiquer à l’oral, maîtrise des outils de bureautique.
• Capacité d’analyse et compréhension des entreprises et des organisations, ainsi que leurs interdépendances.
• Capacité d’analyse et compréhension des enjeux des mécanismes économiques à l’ œuvre au niveau national ou mondial.
• Connaissance des institutions économiques, leurs rôles et leur fonctionnement.
• Capacité d’analyse et compréhension du fonctionnement des organisations, et la maîtrise des outils de leur gestion de base.
• Acquisition et maîtrise des techniques d’expression écrite et orale, et des langues.
• Acquisition et maîtrise de l’outil informatique et des techniques quantitatives.
• Acquisition des méthodes de recherche, et développement des capacités de synthèse, d’analyse et de critique.
Au-delà de la maîtrise des outils, cette formation entend donc, développer l’ouverture d’esprit et la capacité à réfléchir, toutes qualités indispensables lorsqu’ il s’agit d’exercer des métiers en constante évolution.
Ainsi, après acquisition des savoirs disciplinaires fondamentaux, les étudiants ont la possibilité de profiler leurs études futures et/ou d’orienter leur parcours vers la professionnalisation (Master professionnel) ou vers l’approfondissement des connaissances (Master).
Les étudiants issus de cette formation seront aussi, particulièrement aptes à exercer dans les PME – PMI, et de manière générale dans les organisations de taille moyenne en leur apportant des compétences dans les domaines indispensables pour le fonctionnement d’ une organisation, à savoir le pôle économique et le pôle management.
Les fonctions occupées pourront être, à titre d’exemple, Assistant de gestion comptable et financière, Assistant Chef de produit, Commercial pour la Licence Générale, Assistant Chef de marché ou Assistant de Responsable Export pour l’option Commerce International ou Assistant de Responsable Financier pour l’option Finance.
3. Modules de la filière
Tronc commun « Filière ECONOMIE ET GESTION »


إعــــــــــــــلآن لطلبتنــــا الجدد و القدامــى وكــل من يهمــه الامــر

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الصفحة هي خاصة فقط بنشر كل ما قد يفيد الطالب من مقررات دراسية وأخبار حصرية خاصة بالمركز الجامعي بكلميم التابع لجامعة ابن زهر.
✔ سيتــم نشر لــوائح الطلبـة
✔ نتـــــــــائج الطلبــة
✔ إعــلانــات خاصة بالمركز و كدا الأســاتدة
✔ سيكون هنــالك تنسيق مابين المركز و الفــرع "أكادير ,كلميم"
✔ مساعدة الطلبــة المنحدرين في أمــور التوجيه و الإرشــاد
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 مستجدات, التوجيه و الارشاد ,محاضرات و دروس , نمادج الامتحانات , النتائج و الوائح , بحوث جامعية , بانوراما , الاول , التاني , التالت , الرابع , COURS S1 , COURS S2 , COURS S3 , COURS S4 , COURS S5 , COURS S6
, Exempleaires d examens S3 , Exempleaires d examens S2 , Exempleaires d examens S1 ,
Exempleaires d examens S6 , Exempleaires d examens S5 , Exempleaires d examens S4 , resultat S1
resultat S2 , resultat S3 , resultat S4 , resultat S5 , resultat S6


http://fsjesg.blogspot.com

FSJES Guelmim - مدومة المركز الجامعي بكلميم

من خــلآل مدونة طلبة المركز الجامعي بكلميم يستطيع الطلبة التعرف على مستجدات المركز من نتائج ,لوائح ,إعلآنــات ,مستجدات ... تخصهم كل ذالــك من أجل ربط المركز الجامعي بطلبته ومحو عناء بعد المركز عن بعض الطلبة القاطنين خــارج مدار كلميم .

يتم التشغيل بواسطة Blogger.

مستجدات

كل مايخص الطالب


لاتتـــحمـــل إدارة المــدونة أي مســـؤولية ســـواء قانونية او إعلامية أو فنية تجــاه ردود الزوار وماهــي إلا إفصــاح و تعبير عن إرادتــهم